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資優大墩・卓越展現—大墩國中師生參與「金門與馬來西亞行旅專題發表會」,共展跨域探究實力!

資優大墩・卓越展現—大墩國中師生參與「金門與馬來西亞行旅專題發表會」,共展跨域探究實力!

https://www.educatorfocus.com.tw/News/Detail/8A0C83E4190A0716

本校資優教育課程一直以來致力於引導學生走出課本,培養深度的在地踏查、跨領域思辨與自主探究能力。

近日,本校師生非常榮幸受邀參與了由文華高中所辦理聯合大里高中、金門高中師生共同參與的「第十一屆金門與馬來西亞行旅專題發表會活動」。 在這場精彩的學術與文化發表會中,我們大墩國中的學子化身為優秀的研究者,將課堂中所學的知識延伸至豐富的金門行旅實地走踏中,透過嚴謹的專題成果發表,向各界來賓展現了走讀金門後的豐碩成果與深刻省思。這不僅是一次極具教育價值的跨校交流,更完美體現了本校資優教育引導孩子關懷社會與生態環境的精彩特色!

以下為本次發表會中,本校三組同學所發表的專題成果海報摘要,讓我們一同來欣賞大墩學子的探究風采:

專題一:翱翔在文明的夾縫——栗喉蜂虎與黑面琵鷺的生存變遷與保育挑戰

研究作者:李雨澤、陳冠杰同學

指導教師:熊峻煒老師

探究動機與內容:本專題靈感源於學生在金門高中聆聽洪清漳老師的「飛閱金門『看見』金門的環境變遷與挑戰」講座,透過震撼的空拍畫面開啟了兩地生態的反思。小組結合八年級國文課文梁實秋〈鳥〉的意境,對比了中台灣與金門兩地截然不同的候鳥景觀。其中,中台灣的冬候鳥「黑面琵鷺」身形優雅、具琵琶狀黑色大嘴,在西部沿海灘塗漫步覓食;而金門的夏候鳥「栗喉蜂虎」則披著翠綠羽衣並具紅寶石般的喉部光澤,是夏日島嶼上耀眼的頂尖獵手。

生存危機與反思:研究指出兩者皆面臨文明擴張的威脅。金門的栗喉蜂虎因海岸過度開發、觀光基礎建設與水泥護坡工程,面臨天然沙壁大量減少、無處築巢的絕境;中台灣的黑面琵鷺則因都會區擴張與能源轉型大面積進駐的綠能光電板,使濕地棲地破碎化,過冬覓食空間受到嚴重擠壓。同學們從中深刻反思環境保護與地方發展的平衡,呼籲大眾應從生活減塑與關注在地環境做起,守護永續繁衍的淨土。

專題二:歲月雕琢的雙樓記憶——穿越時光的洋樓風華

研究作者:許鎧羽、陳奕希同學

指導教師:熊峻煒老師

探究動機與內容:本研究聚焦於金門「陳景蘭洋樓」與台中「一德洋樓」這兩座融合東西方美學的經典建築,展開一場跨越海峽的歷史對話。研究旨在探討兩者因「離島僑鄉文化」與「本島眷村歷史」的不同背景,在歷史定位與當代空間活化策略上的異同。

洋樓歷史與活化對比:「陳景蘭洋樓」坐落於成功聚落高地,由經商致富的陳景蘭返鄉興建以光耀門楣,歷史上曾被用作指揮所、醫院及小學校舍。其修復完成後獲登錄為歷史建築,成為金門首例「先修復、後登錄」的歷史再生象徵。 「一德洋樓」(林懋陽故居)建於1907年,融合「閩、和、洋」三式風華,擁有獨特的兩層八卦樓與竹子造型木造樓梯。戰後此處轉化為「一德新村」的高階軍官眷屬家園,現今則透過文創與委外經營,注入獨立書店、甜點與茶館的香氣,以優雅婚慶風格重獲新生。 心得與反思:透過探尋先輩「落番」歷史與兩地歷史變遷,學生們體會到文化傳承的珍貴,這份跨越時空的感動也豐盈了知識底蘊並拓寬生命視野。

專題三:留一片濕地給天空——從候鳥遷徙看環境保育的重要

研究作者:宋昕恬、洪心觀同學

指導教師:熊峻煒老師 探究內容:本研究深入探討了金門常見的冬候鳥「鸕鶿」與台灣本島的「反嘴鷸」在生物分類、外觀與習性上的差異。鸕鶿屬於鰹鳥目、鸕鶿科,全身黝黑帶金屬光澤,主要自西伯利亞前來金門度冬;反嘴鷸則屬於鶴形目、長腳鷸科,具黑白分明的羽色與向上彎曲的細長鳥喙,偏好台灣沿海、河口、潮間帶與乾涸魚塭。

生存危機與共存探討:研究揭示了兩者的生存困境。鸕鶿在金門的夜棲地木麻黃林因風災與老化而逐漸凋零,且面臨對岸人工島及公共工程的夜間光害干擾;反嘴鷸在台中則因台中港與彰濱工業區等高度開發,使天然淺水潮間帶與鹽田面積縮減,極度依賴高美濕地與大肚溪口野生動物保護區。同學們走踏海岸後深刻思忖環境保育的迫切性,呼籲人類應積極守護潮間帶與防風林,讓發展與保育共存。

參與這次行旅專題發表會的大墩師生們皆表示收穫滿滿!同學們在研究過程中深刻體悟到,這趟行旅的收穫遠比課本上冰冷的知識更加深刻。透過親自走訪、觀察、以及對比臺中與金門兩地歷史興衰與轉型,不僅拓寬了孩子們看待世界的視野,更喚醒了他們對生態保育與文化傳承的強烈責任感。 這正是大墩國中課程最核心的特色與精采之處!

我們的課程跳脫傳統死記硬背的模式,鼓勵學生「從日常中觀察、從實踐中探究」,全面啟發學生的潛能,我們希望可以做到:

1.跨領域學術探究:結合語文、自然、社會、藝術等學習領域,引導學生進行全方位的跨學科思辨。

2.實地走踏式學習:帶領孩子走出教室,將腳步延伸至歷史與生態的第一現場,將真實世界的變遷轉化為最生動的教材。

3.高層次自主研究:在指導團隊帶領下,引導學生自主訂定主題、收集資料、分析異同,並站上舞台進行嚴謹的專題發表。

看到孩子們在發表會舞台上自信大方地侃侃而談,向各界展現大墩學子的實力與關懷胸懷,我們深感驕傲!大墩國中將持續精進卓越的教育,陪伴孩子們在多采多姿的探究旅程中翱翔,培養孩子成為具備在地情懷與未來遠見卓越人才。

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